管城二支部   劉玉昕   

自1999年我國大學(xué)擴(kuò)招以來，招生數(shù)量每年都在大副增加。1999年招生160萬人，到2006年已達(dá)500多萬。2008年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)近600萬人。 
我國作為一個(gè)人口大國，高校擴(kuò)招實(shí)現(xiàn)了我國高等教育的跨越式發(fā)展，使更多的人能夠接受高等教育，提高了個(gè)人的素質(zhì)，擴(kuò)大了知識面，豐富了知識結(jié)構(gòu)，滿足了社會對人才不斷增長的要求。 

但是，隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)生人數(shù)越來越多，總體素質(zhì)和能力水平也越來越低，高校教師質(zhì)量下滑，實(shí)驗(yàn)設(shè)備，硬件設(shè)施超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，特別是畢業(yè)后就業(yè)壓力加大。2008年有
近150萬人未能如期就業(yè)。就業(yè)壓力的加大，許多學(xué)生畢業(yè)后所從事工作與所學(xué)專業(yè)相去甚遠(yuǎn)，這使許多在校學(xué)生輕視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，對專業(yè)知識的鉆研精神下降。長期下去，有可能造成“真的假文憑”現(xiàn)象的增多。 

因此，高校應(yīng)逐步放慢擴(kuò)招的步伐，將主要精力用于提高教學(xué)質(zhì)量上，確保文憑的“含金量”。使學(xué)生所學(xué)知識學(xué)以致用，為社會輸送合格人才。