王朝暉 
    （民建會員、鄭州市政協(xié)委員） 
    我市現(xiàn)有10特殊教育學(xué)校, 在校學(xué)生1000多名，經(jīng)過近幾年的不斷投入, 特殊教育學(xué)校的硬件設(shè)施有大幅提高，建立了最基本的設(shè)施配備和一部分專業(yè)功能教室,這些設(shè)備設(shè)施只能作為一個特殊學(xué)校最基本的必備教學(xué)、康復(fù)訓(xùn)練設(shè)施配置,但專業(yè)醫(yī)療康復(fù)設(shè)備幾乎沒有。 
    康復(fù)是幫助殘疾人恢復(fù)或補償功能、提高生存質(zhì)量、增強社會參與能力的重要途徑，是殘疾人就學(xué)、就業(yè)、平等參與社會生活的前提，通過康復(fù)可以幫助殘疾人站立起來、看見世界、開口說話，幫助他們重新獲得做人的權(quán)利。殘疾學(xué)生在校就讀期間是一個非常重要的康復(fù)階段。 
    《中華人民共和國義務(wù)教育法》第19條規(guī)定: “縣級以上地方人民政府根據(jù)需要設(shè)置相應(yīng)的實施特殊教育的學(xué)校(班) ，對視力殘疾、聽力語言殘疾和智力殘疾的適齡兒童、少年實施義務(wù)教育。特殊教育學(xué)校(班)應(yīng)當(dāng)具備適應(yīng)殘疾兒童、少年學(xué)習(xí)、康復(fù)、生活特點的場所和設(shè)施。 
    為構(gòu)建和諧社會，進一步關(guān)注民生，幫扶弱勢群體，為殘疾學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，促進教育公平、推動教育均衡發(fā)展，醫(yī)教康相結(jié)合,使在校殘疾學(xué)生“人人享有個別化康復(fù)服務(wù)”。建議在特殊教育學(xué)校根據(jù)不同的殘疾類別購置專業(yè)醫(yī)療康復(fù)設(shè)備,設(shè)立專業(yè)康復(fù)訓(xùn)練中心,積極開發(fā)社會資源，可以借助附近的醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生門診等為工作平臺，加大合作力度，增強康復(fù)服務(wù)能力，在學(xué)校開展低視力康復(fù)、精神病防治康復(fù)、智力殘疾兒童康復(fù)和輕微腦癱康復(fù)訓(xùn)練與服務(wù)工作,使殘疾學(xué)生普遍得到高質(zhì)量的醫(yī)療康復(fù)服務(wù),最終讓他們與常人一樣，經(jīng)歷積極主動的人生，過上完美幸福的生活。